特殊一：主題化

任何問題的解決過程都是一個復雜的系統(tǒng)，所有經(jīng)驗產(chǎn)生的碎片化、隨機化、分散化的感知最終必須總結成一個系統(tǒng)才能更好地應用，這就要求培訓產(chǎn)品在設計過程中形成一條主線。這條主線足以將體驗所產(chǎn)生的感受沖擊串聯(lián)起來，形成一個完整的體系。這解決了傳統(tǒng)體驗式運營形式存在的碎片化、碎片化、缺乏系統(tǒng)性的問題。

特別之二：系統(tǒng)性

體驗式學習應該是一個系統(tǒng)，包含很多主題，每個主題之間的關系是清晰可見的。它可以為組織和個人發(fā)展提供系統(tǒng)的解決方案，這不僅對培訓機構提出了更高的要求，也為發(fā)展培訓創(chuàng)造了新的機遇。

<現(xiàn)代競爭瞬息萬變，競爭激烈，如果改變的時間太長，問題就會變得更加復雜和嚴重，當有一天改變發(fā)生時，結果將是不可改變的。因此，體驗產(chǎn)品必須能夠濃縮人們幾個月、幾年、幾十年甚至幾個世紀積累的實踐經(jīng)驗，并通過一系列元素將其聯(lián)系起來。當一個團隊被置于這樣的體驗產(chǎn)品和體驗環(huán)境中時，化學反應會迅速發(fā)生，立即刺激這些體驗，影響情感，刺激感知，并指導行動。

特殊要點4：聚焦

在每個體驗的主題下，有這些多個鏈接和元素。所謂聚焦，就像對照實驗一樣，通過多年來組織行為學案例的積累和各領域管理學家的總結，根據(jù)組織行為學的本質(zhì)，營造出實驗室式的體驗環(huán)境。使每一階段的控制變量增加，變量減少，因變量減少。通過這種方式，學生可以清楚地了解每一次認知變化、態(tài)度變化和行為變化對結果的影響，從而在訓練中建立現(xiàn)實變化的內(nèi)在動力。而在體驗課中，學生可以直接練習，從而快速鞏固認知變化的作用。這解決了傳統(tǒng)體驗式學習和傳統(tǒng)講授式學習無法解決的一個重大問題。

特點5：連續(xù)性

傳統(tǒng)體驗式培訓讓人很快了解到一些管理要素的重要性，但由于在主題和重點上缺乏系統(tǒng)設計，學生知道改變，但不知道如何改變，不知道如何鞏固改變。例如，在傳統(tǒng)的團隊建設中，學生知道如何團結，但他們不知道如何團結，如何在復雜的組織關系中促進團結，沒有具體計劃來營造團結的氛圍。因此，他們不知道如何創(chuàng)建和維護團結。

開發(fā)培訓，期待與客戶共同創(chuàng)造不同的體驗。讓千年文明的智慧凝聚在更高效、更直觀的體驗產(chǎn)品中。在知識和能力之間架起一座橋梁，跨越理想和現(xiàn)實之間的鴻溝，共同創(chuàng)造優(yōu)異的組織績效和幸福生活。